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马淑红谈折纸教学感悟

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折纸教学感悟 
 
大侯小学    马淑红

马淑红谈折纸教学感悟

1、导入快而新。
    我通过激趣谈话:“小小方纸奥妙多,变出分数一个个。你们会变吗?”学生的注意力一下子被吸引了过来,产生“动手折纸变分数”的强烈欲望,在这一情境中,教师趁热打铁,让学生用创意的分数自主组成加减法算式,自然地引出新知。学生兴趣高涨,乐此不疲。

2、过程自主化,体现探究性。折纸教学。
    课前,让学生自己通过折纸创意出一个个分数,再组成分数加减法算式,并在算式的分类中复习旧知,改变由教师课前预设复习题的传统模式。课中,我让学生自主选择探究内容,进行探究活动,从“思”入手,自主突破本节课的重难点:①异分母分数加法,分母不同,分子能直接相加吗?为什么?②计算异分母分数加法,分母不同,怎么办?请折一折,再算一算。在活动中,学生通过折纸、涂色、交流,寻求问题的突破口,理解异分母分数加法的算理:分母不同,分数单位不一样,分子不能直接相加,必须先通分,化成同分母分数,才可以相加。让学生不仅知其然,还知其所以然。课后,让学生帮听课老师设计旅游出行方案,也同样体现了学生学习的自主性和问题的开放性。折纸教学。

3、在如何巧用课堂生成方面还有待于进一步学习、实践和探究。折纸教学。
    例如学生在算1/4+1/8时,学生出现了8/32+4/32=12/32对于最小公倍数没有掌握好,而我在分析时没有引导让学生改正,只是说2/8+1/8=3/8更简便!

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分类:纸艺知识 | 查看:2269次 | 发表时间:2011-03-13
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